海亮科服集团融合教育案例：孤独症少年7年蜕变，从失学困境到逐梦中职

时间：2025-05-20 10:23:32来源：网络综合

颢颢很早就说过,未来他要开一家米其林餐厅。

在家时他像个家长,喜欢给妈妈贺曼科普烹饪知识,虽然说话还是奶声奶气,美食却做的有模有样。

他是海亮融爱星培养的第一批融合初中毕业生,也是融爱星融合教育服务的600余位特需儿童之一。

今年,颢颢已经17岁,7年的融合就读生活让他的认知、社交、学习等各方面能力获得了很好地提升。在人生下一阶段,贺曼决定带颢颢备考中职,托举他去追逐烹饪梦想。

据了解,从2018年始,海亮科服集团孵化了公益品牌“融爱星”,为以孤独症为主的心智障碍儿童及家庭,构建了从早期康复、融合教育到就业支持的全生命周期关爱体系。截至目前,已有600余名来自全国各地的特需儿童顺利在海亮教育接受教育服务,为更多想要上普通学校而不得的心智障碍儿童创造了更多的学习机会和未来发展的可能性。

▲颢颢(右一)参加海亮外国语学校2025中考誓师大会

9次退学后

低谷中又见曙光

颢颢快2周岁时还不会说话,在4岁半时被确诊为孤独症。颢颢就读的幼儿园了解这一情况后,要求贺曼自己聘请老师到幼儿园照顾颢颢,最终家人主动为颢颢办理了退学手续。

贺曼说:“那时可能也是年轻气盛,但是孩子需要的,是一个真正接纳他的地方。”

此后,颢颢的成长之路也变得异常波折。“在新的幼儿园,颢颢刚待一两天,老师就诉苦孩子太难管,带不了。” 在入读第7所幼儿园时,贺曼感觉孩子因为孤独症 “被贴上了标签”,任何问题都格外容易被放大。有一次,颢颢跟同学模仿熊大,同学家长知道后马上向校方投诉。因此,贺曼带着颢颢再次退学,专心在康复机构做康复干预。

幸运的是,贺曼认识了同为孤独症孩子家长的郭敏燕。2014年,郭敏燕作为海亮教育的一位普教教师,正在为特需儿童的融合教育积极奔走。在了解到颢颢再次被退学后,她推荐颢颢到天马幼儿园就读。

在天马幼儿园,颢颢和同班的孩子相比,不仅年龄大了两三岁,个头也明显高很多。但是,园长和班主任都给予了颢颢最大的支持和包容,鼓励他跟同学们积极沟通和互动。就读一年后,贺曼决定带颢颢到普校开启小学生活,但命运并没有给他们一家带来好运。

“小学的学业对颢颢来说开始有了压力,颢颢先后换了两所学校,读到三年级时,又因为无法融入集体,再次面临失学。”

那时,颢颢已经11岁,在学业上无法与同龄人齐头并进,这已经成为事实,贺曼也开始灰心,“不知道是否还要带孩子继续求学”。2018年,海亮融爱星融合教育在诸暨市天马实验学校落地。抱着 “再试一次” 的心态,贺曼带着颢颢进入了天马小学融合部。

▲天马实验学校

贺曼说,融合部的老师耐心十足,经过一个学期的教导,颢颢有了很大改变,安坐能力和专注力明显进步,学业也随之提升。期间,颢颢也不断反抗和挑战老师的底线。有时颢颢会因为学不会和跟不上学业而烦躁,甚至还会动手“打” 老师…… 在这样的情况下,天马小学的融合老师并没有放弃孩子,而是以持之以恒的态度,一点点强化颢颢的规则意识,让他学会融入集体,跟随老师的教导。这也让贺曼看到了新的希望,她举家搬迁到诸暨,开启了新生活。

海亮融合教育托底7年

收获人生最暖时光

在海亮融合教育求学的7年里(天马实验学校小学融合部、海亮外国语学校初中部),与普通孩子为冲刺更高学府而拼搏不同,颢颢更像是为享受校园生活而不断突破自身能力的边界。期间有许多令人印象深刻的事,见证了颢颢的进步。

刚进入天马小学时,班主任老师从不把颢颢当作特殊孩子看待,看到他有情绪问题和问题行为时,会主动指出,要求颢颢自己调整,这也让他顺利地融入了班集体。然而,面对影子老师时,大家记住的却是这样一些画面 ——

比如,颢颢发脾气的时候,会追着影子老师在校园里跑,喊着 “打老师”。他还会站在台阶上,把脚伸出来让影子老师帮他系鞋带。这个磨合的过程,让老师哭笑不得,也常常让周围人误以为是学生在“霸凌”老师。

好在所有的付出,在颢颢懵懂的内心建立了认同。当校领导和颢颢沟通他对待影子老师的方式,让大家误解影子老师的能力而挨批评时,颢颢马上做出了积极回应,答应以后会好好表现。大家从中看见了他的善良和纯真,也找到了和他沟通的方法。“意见分歧时,大家向他示弱、求助,他总会体谅对方,做出一些让步。”

六年级时,颢颢已经进入青春期,开始叛逆,情绪问题一触即发。为此,学校特意安排了男影子老师陪伴颢颢,从各个学科的辅导,到课堂和校园里的实时支持,几乎每天形影不离。同时,影子老师作为颢颢和其他小朋友沟通的桥梁,帮助他与同学们建立交流和互动。在班级里,颢颢跟同学们也能有说有笑,还会积极模仿大家的表情和行为,表达能力不断提升。